其实也不用一句句的念，书里有什么知识点他都清楚，他就一个个的讲解知识点，不进行任何的拓展，也不和学生进行互动。
这样讲课速度就非常快了。
谈下的普通学生根本跟不上，成绩好一些的也感觉很困难，感觉课程都快变成了背诵，能跟上背的下来就能听得懂，中途有一些没‘背下来’，后面就可能听不懂了。
一节大课，一个多小时。
王刚只是让学生中途休息了五分钟，其他时间都在快速讲解知识点，都感觉是考试之前的复习，而不是最开始的讲课。
他能发现学生大多听不懂、跟不上，有些学生干脆都快睡着了，但依旧没有改变讲课方式，他已经想好下节课，就把这节课的内容补回来。
反正……
一定要让赵奕感觉没意思才行！
这也是王刚感到郁闷的地方，大部分学生都听不太懂，有些学生则直接睡觉了，而赵奕则听得精神奕奕，似乎对内容很感兴趣的样子。
“什么情况？”
“为什么会这样呢？我讲的自己都觉得没意思，可赵奕怎么这么精神？”
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